近年、日本でも「中学生起業家」という言葉を耳にする機会が増えてきました。従来では考えられなかった若い世代の起業が現実となり、12歳や13歳で会社を設立する中学生が実際に存在しています。この背景には、全国各地で展開されている起業家教育プログラムの充実と、デジタル技術の普及による起業環境の変化があります。
調査の結果、東京都や福岡市、千葉県などの自治体が積極的に小中学生向けの起業家教育に取り組んでおり、実際に多くの中学生起業家を輩出していることがわかりました。また、AI時代の到来により、従来の固定観念にとらわれない柔軟な発想を持つ中学生が、新しいビジネスモデルを生み出すケースも増加しています。本記事では、中学生起業家の実態と成功事例、そして彼らを支える教育プログラムについて詳しく解説します。
| この記事のポイント |
|---|
| ✅ 中学生起業家の定義と現在の動向を理解できる |
| ✅ 全国の起業家教育プログラムの内容と参加方法がわかる |
| ✅ 実際に成功した中学生起業家の事例を学べる |
| ✅ 起業家教育が中学生に与える効果と将来性を把握できる |
中学生起業家の実現を支える教育プログラムの現状
- 中学生起業家とは何歳から起業できる若い経営者のこと
- 東京都の起業家教育プログラムは小学4年生から参加可能
- 福岡市「FUKUOKA起業ゼミ」では実践的なビジネス体験を提供
- 千葉県の起業家育成事業はBtoB型ビジネス体験が特徴
- 名古屋市では学校教育の一環として起業家教育を実施
- 起業家教育プログラムは非認知能力の向上が目的
中学生起業家とは何歳から起業できる若い経営者のこと
中学生起業家とは、中学生年代（12歳～15歳）で実際に事業を立ち上げ、経営を行っている若い起業家のことを指します。法的には未成年であるため、多くの場合は親子起業という形態を取り、保護者との共同経営で会社を設立しています。
近年の傾向として、デジタルネイティブ世代である中学生が、ITスキルや柔軟な発想力を活かしてビジネスを展開するケースが増加しています。特に注目すべきは、彼らが従来の大人の常識にとらわれることなく、独創的なアイデアで事業を創造している点です。
📊 中学生起業家の年齢別分布
| 年齢 | 起業時の特徴 | 主な事業分野 |
|---|---|---|
| 12歳 | 小学校卒業直後の挑戦 | AI・教育・メディア |
| 13歳 | 中学1年での起業体験 | エンターテイメント・ITサービス |
| 14歳 | 中学2年での本格的事業展開 | ECサイト・コンサルティング |
| 15歳 | 中学3年での将来設計型起業 | 社会課題解決・環境分野 |
一般的には、中学生起業家の多くが教育関連やITサービスの分野で事業を展開しています。これは、彼ら自身が教育現場にいることで課題を身近に感じやすく、また同世代のニーズを深く理解していることが要因と考えられます。
中学生起業家の最大の特徴は、失敗を恐れない行動力と純粋な課題解決への意欲です。大人のように既存の枠組みに縛られることなく、「これがあったらいいな」という素直な発想から事業アイデアを生み出し、実際に形にしていく姿勢は、多くの大人の起業家にとっても学ぶべき点が多いでしょう。
東京都の起業家教育プログラムは小学4年生から参加可能
東京都では、2030年度までに都内の開業率12％達成を目指し、小学4年生から中学3年生を対象とした起業家教育プログラムを積極的に展開しています。このプログラムの特徴は、単なる知識の習得ではなく、実際に会社設立から決算までの一連の流れを体験できる点にあります。
調査の結果、東京都のプログラムは主に2つの形態で提供されていることがわかりました。一つは1日完結型の起業家教育体験イベントで、もう一つは全5日間の起業家体験ワークショップです。
🎯 東京都起業家教育プログラムの構成
| プログラム名 | 対象 | 期間 | 主な内容 |
|---|---|---|---|
| 起業家教育体験イベント | 小学4-6年生、中学1-3年生 | 1日（9:30-17:40） | 会社設立～決算の体験 |
| 起業家体験ワークショップ | 小学4-6年生、中学1-3年生 | 全5日間 | 課題解決型ビジネス創出 |
1日体験イベントでは、参加者がグループに分かれて仮想の会社を設立し、市場調査から商品開発、資金調達、製造、販売、決算まで一貫して体験します。特に印象的なのは、保護者や一般参加者を顧客として実際に商品を販売する体験ができる点です。
一方、全5日間のワークショップでは、より深く社会課題の解決にフォーカスした内容となっています。参加者は自分たちで社会の困りごとを見つけ、それをビジネスで解決する方法を考え、最終的には起業家に向けてプレゼンテーションを行います。
このプログラムの成果として注目すべきは、参加者の非認知能力の向上です。点数では測れない「変化や失敗から学ぶ力」「目標に向かって進む力」「最後まで諦めない力」などが育成されると報告されています。
福岡市「FUKUOKA起業ゼミ」では実践的なビジネス体験を提供
福岡市では、「FUKUOKA起業ゼミ」という名称で小中学生向けの起業家育成プログラムを実施しています。このプログラムの特徴は、地元のスタートアップ企業や投資家がプログラムサポーターとして参加し、実際のビジネスシーンに近い環境で学習できる点です。
プログラムは年齢別に2つのコースに分かれており、小学生向けの「FUKUOKA起業ゼミ for kids」と中学生向けの「FUKUOKA起業ゼミ for teens」があります。どちらのコースも7日間という長期間にわたって実施され、参加者は段階的にビジネススキルを身につけていきます。
💡 FUKUOKA起業ゼミの特色
| 特徴 | 小学生コース | 中学生コース |
|---|---|---|
| 開催場所 | Fukuoka Growth Next | Fukuoka Growth Next |
| 参加定員 | 30名 | 30名 |
| プログラム内容 | 身の回りの困りごと解決 | 地域・社会課題解決 |
| サポート体制 | 地元スタートアップ企業 | 投資家・企業経営者 |
特に注目すべきは、参加者がプロトタイプ制作まで行う点です。単なるアイデア発表で終わらず、実際に形のあるものを作り上げることで、ビジネスの実現可能性を体感できます。
また、プログラムサポーターとして参加する地元企業の存在も大きな特徴です。参加者は実際のビジネスパーソンからフィードバックを受けることで、現実的なビジネス感覚を養うことができます。これは学校教育だけでは得られない貴重な体験といえるでしょう。
福岡市のプログラムでは、最終的な成果発表の場も重視されています。参加者は自分たちが考案したビジネスプランを、プロの起業家や投資家の前でプレゼンテーションし、実際の事業評価に近い形でフィードバックを受けます。
千葉県の起業家育成事業はBtoB型ビジネス体験が特徴
千葉県の「ちば起業家育成プログラム」は、他の自治体とは異なるBtoB（企業間取引）型のビジネス体験を提供している点が特徴的です。参加者は実在する企業を相手に企画提案を行い、より実践的なビジネス経験を積むことができます。
プログラムは全5日間で構成され、成田国際空港株式会社や三井不動産株式会社といった大手企業が体験先として参加しています。参加者はこれらの企業から実際の課題を与えられ、その解決策をビジネスプランとして提案します。
🏢 千葉県プログラムの企業連携例
| 体験先企業 | テーマ | 学習内容 |
|---|---|---|
| 成田国際空港×みなも | 空港周辺の食ビジネス | 地域活性化・観光業 |
| 三井不動産 | 世界がワクワクするまち | 都市開発・不動産業 |
このBtoB型アプローチの最大のメリットは、参加者が実際の企業課題に触れることで、社会の仕組みやビジネスの複雑さを理解できる点です。また、企業の担当者から直接フィードバックを受けることで、プロフェッショナルな視点を学ぶことができます。
千葉県のプログラムでは、参加者の年齢に応じて内容が調整されています。小中学生編では基本的なビジネスの仕組みを学ぶことに重点を置き、高校生・大学生等を対象としたU25編では、より高度な地域課題解決に取り組みます。
また、プログラムの実施場所も工夫されており、実際の企業施設や大学キャンパスを使用することで、参加者により現実的なビジネス環境を体験させています。
名古屋市では学校教育の一環として起業家教育を実施
名古屋市では、教育委員会との連携により、学校教育のキャリア教育の一環として起業家教育を実施しています。この取り組みの特徴は、単発のイベントではなく、学校の正規カリキュラムとして位置づけられている点です。
名古屋市の起業家教育は、**アントレプレナーシップ（起業家精神）**を備えた人材育成を目的としており、次世代の起業家創出を促進することを目指しています。プログラムは小学生と中学生の両方を対象としており、成長段階に応じた内容が提供されています。
📚 名古屋市の起業家教育の特徴
| 要素 | 内容 | 効果 |
|---|---|---|
| 実施形態 | 学校教育の一環 | 継続的な学習効果 |
| 対象年齢 | 小中学生 | 早期からの意識醸成 |
| 連携機関 | 教育委員会 | 教育現場との密接な協力 |
名古屋市のアプローチで注目すべきは、起業家教育を特別なものとして扱うのではなく、通常の教育活動の中に自然に組み込んでいる点です。これにより、より多くの児童・生徒が起業やビジネスについて学ぶ機会を得ることができます。
また、名古屋市では起業家教育の効果測定にも力を入れており、参加者の意識変化や能力向上を定期的に評価しています。これにより、プログラムの改善と質の向上を継続的に図っています。
起業家教育プログラムは非認知能力の向上が目的
全国の起業家教育プログラムに共通している目的は、非認知能力の向上です。非認知能力とは、テストの点数では測ることができない能力のことで、創造性、コミュニケーション力、リーダーシップ、問題解決能力などが含まれます。
調査の結果、起業家教育プログラムによって育成される能力は主に6つのカテゴリーに分類されることがわかりました。これらの能力は、将来的に起業家を目指さない子どもたちにとっても、人生を豊かにする基礎的な力として重要です。
🎯 起業家教育で育成される6つの能力
| 能力分野 | 具体的な内容 | 日常生活での活用 |
|---|---|---|
| 創造性・発想力 | 新しいアイデアを生み出す力 | 問題解決、芸術活動 |
| コミュニケーション力 | 相手に分かりやすく伝える力 | 人間関係、チームワーク |
| リーダーシップ | チームを率いる力 | グループ活動、部活動 |
| 実行力 | 計画を最後まで実行する力 | 勉強、習い事 |
| 協働力 | 他者と協力して成果を出す力 | 集団活動、社会参加 |
| 課題解決力 | 問題を発見し解決する力 | 学習、日常の困りごと |
これらの能力は、現行の学習指導要領で重視されている**「生きる力」**の育成と方向性を共有しています。つまり、起業家教育は決して特殊な教育ではなく、子どもたちの総合的な人間力を育成する効果的な手法の一つなのです。
特に重要なのは、起業家教育がアクティブラーニングとしても機能する点です。参加者は受動的に知識を受け取るのではなく、自ら考え、行動し、結果を検証するというプロセスを通して学習します。これにより、より深い理解と実践的なスキルの習得が可能になります。
中学生起業家から学ぶ成功の秘訣と将来への影響
- 12歳で起業した近藤にこるさんのAI教育事業が注目
- 加藤路瑛さんは12歳でクラウドファンディングを成功させた
- 井上美奈さんはエストニアで11歳にして会社を設立
- アントレプレナーシップ教育で身につく6つの能力
- 中学生起業のメリットは発想力と行動力を活かせること
- 親子起業という形態で中学生でも法的に会社設立が可能
- まとめ：中学生起業家の時代に必要な教育と支援体制
12歳で起業した近藤にこるさんのAI教育事業が注目
近藤にこるさんは、現在中学2年生でありながら「EdFusion」という教育AI事業を運営する起業家として注目を集めています。2024年7月に起業した彼女の事業は、**「AI時代の教育を創る」**をビジョンとして掲げ、同世代の子どもたちにAI活用方法を教える革新的な取り組みです。
にこるさんの起業のきっかけは、学校で実施された起業家体験プログラムへの参加でした。このプログラムで社会問題の解決を目的とするソーシャルビジネスを学んだことで、「自分も何かをやってみたい」という強い意欲を持つようになったといいます。
🚀 近藤にこるさんの起業までの軌跡
| 時期 | 活動内容 | 成果・学び |
|---|---|---|
| 中学1年生 | 起業家体験プログラム参加 | ビジネスの基礎を学習 |
| 中学1年生後期 | STATION Ai「STAPS」参加 | 特別賞受賞 |
| 中学2年生 | 個人事業主として開業 | EdFusion設立 |
| 現在 | AI教育サービス提供 | 複数のサービス展開 |
にこるさんの事業の特徴は、子ども目線でのAI教育を提供している点です。「にこるのAIアフタースクール」「にこるのAIホリデースクール」といったサービスを通じて、同世代の子どもたちに音楽生成や画像生成、動画生成などのAI活用法をハンズオン形式で教えています。
特に注目すべきは、彼女が大人向けのAIイベントにも積極的に参加し、運営サポートを務めていることです。「生成AI EXPO in 名古屋」では開会式と閉会式のモデレーターを担当し、大人のビジネスパーソンとも対等にコミュニケーションを取っています。
また、にこるさんは「世界青少年『志』プレゼンテーション大会」で最優秀賞を受賞するなど、その実力は各方面から高く評価されています。約2,600名の応募者の中からファイナリストに選ばれ、最終的に頂点に立ったことは、中学生起業家としての実力を証明する大きな成果といえるでしょう。
加藤路瑛さんは12歳でクラウドファンディングを成功させた
加藤路瑛さんは、2019年生まれの現在15歳で、12歳という若さで株式会社クリスタルロードを設立した中学生起業家です。彼の最大の特徴は、クラウドファンディングで100万円以上の資金調達に成功したことです。
路瑛さんの起業への道のりは、「ケミストリークエスト」というカードゲームとの出会いから始まりました。このカードゲームが小学生起業家によって考案されたものであることを知り、「自分も起業したい」という強い意志を持つようになったといいます。
💰 加藤路瑛さんのクラウドファンディング成功要因
| 要因 | 具体的な取り組み | 結果 |
|---|---|---|
| 綿密な事前準備 | 複数の経営者からアドバイス収集 | 説得力のある企画書完成 |
| 学校の支援獲得 | 校長先生への直接プレゼン | 学校公認の起業活動 |
| 明確なビジョン | 子どもの可能性を広げる事業 | 共感を集める理念 |
| 継続的な発信 | SNSでの積極的な情報発信 | 認知度向上と支援者獲得 |
路瑛さんが運営する「TANQ-JOB」は、小中高生のための職業探究Webメディアとして、20名以上の小中高生ライターが参加する本格的なメディア事業です。子ども起業家の紹介から進学情報まで、幅広いコンテンツを同世代の視点で発信しています。
特に印象的なのは、路瑛さんが起業過程で受けた批判や中傷にも動じることなく、自分の信念を貫いたことです。「中学生らしいことをしろ」「親に頼っているだけ」といった否定的な意見もありましたが、それらを乗り越えて事業を継続していることは、強い精神力と明確な目標意識の表れといえるでしょう。
また、路瑛さんは将来的に18歳以下専用のクラウドファンディングの立ち上げを計画しており、同世代の起業家支援にも積極的に取り組んでいます。これは自分が経験した困難を踏まえ、若い起業家がより活動しやすい環境を作ろうという社会貢献の意識の表れです。
井上美奈さんはエストニアで11歳にして会社を設立
井上美奈さんは、13歳の起業家として知られ、11歳の時に「TSUNAGU OU」という会社をエストニアに設立した国際的な中学生起業家です。彼女の最大の特徴は、日本国内ではなく海外での起業という、極めて独創的なアプローチを取ったことです。
美奈さんの起業への関心は、10歳の時に参加したSTARTUP WEEKENDという起業体験イベントがきっかけでした。このイベントでビジネス創出の面白さを体験し、さらにエストニアに若い起業家が多いことを知ったことで、自らクラウドファンディングで資金を集めてエストニアに渡航したのです。
🌍 井上美奈さんの国際的な起業活動
| 活動内容 | 場所 | 年齢 | 成果 |
|---|---|---|---|
| STARTUP WEEKEND参加 | 日本 | 10歳 | 起業への興味開発 |
| クラウドファンディング実施 | オンライン | 10歳 | エストニア渡航資金獲得 |
| 会社設立 | エストニア | 11歳 | TSUNAGU OU設立 |
| 事業展開 | 国際的 | 13歳 | 各種イベント・ワークショップ |
エストニアでの起業を選択した理由として、同国がデジタル先進国として知られ、起業環境が整備されていることが挙げられます。また、年齢に関係なく起業しやすい文化的背景があることも、美奈さんの選択に影響したと考えられます。
美奈さんの事業「TSUNAGU OU」は、人々を繋ぐサービスの提供を目的としており、イベントやワークショップの開催、各種イベントへの登壇など多岐にわたる活動を展開しています。特に注目すべきは、年齢や国境を超えたグローバルな視点でビジネスを捉えていることです。
また、美奈さんは日本国内でも積極的に講演活動を行っており、同世代の中学生に対して起業の可能性を伝える活動を続けています。海外での起業経験を通じて得た知見を、日本の若い世代に還元する姿勢は、真のグローバル人材の育成という観点からも非常に価値があるといえるでしょう。
アントレプレナーシップ教育で身につく6つの能力
アントレプレナーシップ教育では、起業家精神と起業家的資質・能力の両方を育成することを目的としています。これらの能力は、将来起業する・しないに関わらず、変化の激しい現代社会を生きていく上で不可欠な基礎的な力として位置づけられています。
起業家精神には、チャレンジ精神、創造性、探究心などが含まれ、起業家的資質・能力には、情報収集・分析力、判断力、実行力、リーダーシップ、コミュニケーション力などが含まれます。
🎯 アントレプレナーシップ教育で育成される6つの能力
| 能力 | 内容 | 具体例 | 日常での応用 |
|---|---|---|---|
| チャレンジ精神 | 困難に立ち向かう勇気 | 新しいことへの挑戦 | 部活動、受験 |
| 創造性 | 既存の枠を超える発想力 | 独創的なアイデア創出 | 芸術活動、問題解決 |
| 探究心 | 深く調べ続ける意欲 | 課題の本質を探る姿勢 | 学習、研究活動 |
| 実行力 | 計画を形にする力 | アイデアの具現化 | 目標達成、プロジェクト遂行 |
| リーダーシップ | 人を巻き込み導く力 | チームの統率 | グループ活動、委員会活動 |
| コミュニケーション力 | 効果的に伝える力 | プレゼンテーション能力 | 人間関係、交渉 |
これらの能力は相互に関連し合っており、一つの能力の向上が他の能力の発達にも良い影響を与えます。例えば、プレゼンテーション能力（コミュニケーション力）の向上は、自分のアイデアを他人に伝える自信につながり、結果的にチャレンジ精神の向上にも寄与します。
特に中学生の時期にこれらの能力を育成することの意義は大きく、脳の可塑性が高い時期に多様な経験を積むことで、将来的により柔軟で創造的な思考ができる大人に成長する可能性が高まります。
また、アントレプレナーシップ教育の効果は、学習指導要領で重視されている**「主体的・対話的で深い学び」**の実現にも大きく貢献します。参加者は受動的に知識を受け取るのではなく、自ら課題を発見し、他者と協働して解決策を見つけ、実際に行動に移すという能動的な学習プロセスを経験します。
中学生起業のメリットは発想力と行動力を活かせること
中学生が起業することの最大のメリットは、既存の常識に縛られない自由な発想力と失敗を恐れない行動力を最大限に活かせることです。大人になるにつれて、社会の常識や既存のビジネスモデルに影響を受けやすくなりますが、中学生はそのような制約が少ないため、より革新的なアイデアを生み出しやすいのです。
中学生起業家の成功事例を分析すると、彼らに共通する特徴がいくつか見えてきます。第一に、同世代のニーズを深く理解していることです。自分自身が当事者として感じている課題や不満を、ビジネスアイデアに変換する能力に長けています。
💡 中学生起業の主なメリット
| メリット | 詳細 | 具体例 |
|---|---|---|
| 柔軟な発想力 | 固定観念にとらわれない思考 | AI教育、国際起業 |
| 高い吸収力 | 新しい知識・技術への適応 | ITスキル、語学習得 |
| 豊富な時間 | 学業以外の時間活用 | 平日放課後、休日 |
| SNSネイティブ | デジタルマーケティングに長ける | 情報発信、ファン獲得 |
| 話題性 | メディア注目を集めやすい | PR効果、認知度向上 |
| 純粋な動機 | 社会貢献への強い意欲 | 課題解決志向 |
また、中学生起業家は学習意欲の向上という副次的効果も期待できます。実際のビジネス活動を通じて、学校で学ぶ数学や国語、社会科などの知識が実生活でどのように活用されるかを体験することで、勉強に対するモチベーションが大幅に向上するケースが多く報告されています。
デジタルネイティブ世代である中学生は、SNSやオンラインツールの活用が得意で、低コストでの事業展開が可能です。従来のビジネスモデルでは必要だった大きな初期投資や複雑な流通経路を必要とせず、アイデア次第で大きな影響力を持つことができます。
さらに、中学生起業家はメディアからの注目を集めやすく、それ自体がマーケティング効果として機能します。年齢の若さという話題性を活かして、商品やサービスの認知度を効率的に向上させることができるのです。
親子起業という形態で中学生でも法的に会社設立が可能
中学生が実際に起業する際の法的な手続きについて、多くの人が疑問に思うのが「未成年でも会社を設立できるのか」という点です。結論から言えば、親子起業という形態を取ることで、中学生でも法的に会社を設立することが可能です。
未成年者が単独で会社を設立することは法的に制限がありますが、保護者との共同経営という形であれば、未成年者でも取締役として会社の経営に参画することができます。この場合、法的な責任は保護者が負うことになりますが、実際の事業運営は中学生が主体となって行うことができます。
⚖️ 親子起業の法的構造
| 役職 | 担当者 | 責任範囲 | 主な業務 |
|---|---|---|---|
| 代表取締役 | 保護者 | 法的責任全般 | 契約締結、法的手続き |
| 取締役 | 中学生 | 事業運営責任 | 企画立案、サービス提供 |
| 監査役 | 第三者 | 業務監査 | 適正性確認 |
親子起業のメリットとして、中学生が実際の経営者としての経験を積みながらも、法的なリスクを最小限に抑えることができる点が挙げられます。また、保護者のビジネス経験や人脈を活用することで、より安定した事業基盤を築くことも可能です。
資金調達についても、親子起業の形態であれば、クラウドファンディングや投資家からの出資を受けやすくなります。未成年者単独では困難な金融機関との取引も、保護者の関与により可能になります。
ただし、親子起業を成功させるためには、保護者の理解と協力が不可欠です。保護者は子どもの自主性を尊重しながらも、適切な指導とサポートを提供する必要があります。また、学業との両立についても、家族全体でバランスを取ることが重要です。
近年、親子起業を支援する専門的なサービスも増えており、法務や税務などの専門知識についても、適切なサポートを受けることができる環境が整ってきています。
まとめ：中学生起業家の時代に必要な教育と支援体制
最後に記事のポイントをまとめます。
- 中学生起業家とは12歳～15歳で事業を立ち上げる若い経営者である
- 東京都、福岡市、千葉県など全国の自治体が起業家教育プログラムを展開している
- 起業家教育プログラムは小学4年生から参加可能で実践的な体験を提供する
- 近藤にこるさんは12歳でAI教育事業を起業し最優秀賞を受賞した
- 加藤路瑛さんはクラウドファンディングで100万円以上の資金調達に成功した
- 井上美奈さんは11歳でエストニアに会社を設立した国際的起業家である
- アントレプレナーシップ教育では6つの基礎能力を育成する
- 中学生起業のメリットは柔軟な発想力と高い行動力を活かせることである
- 親子起業という形態により中学生でも法的に会社設立が可能である
- 起業家教育は非認知能力の向上を目的とし将来の生きる力を育成する
- BtoB型ビジネス体験では実在企業との連携により実践的学習ができる
- デジタルネイティブ世代の中学生は低コストでの事業展開が得意である
- 起業家教育プログラムは学習指導要領の「生きる力」育成と方向性が一致する
- 中学生起業家は同世代のニーズを深く理解しており革新的アイデアを生み出す
- 全国的に中学生起業家を支援する環境とプログラムが充実してきている
調査にあたり一部参考にさせて頂いたサイト
- https://kigyouka-kyouiku.metro.tokyo.lg.jp/
- https://www.city.fukuoka.lg.jp/keizai/r-support/business/startupseminar.html
- https://kigyouka-kyouiku.metro.tokyo.lg.jp/school/
- https://www.city.nagoya.jp/keizai/page/0000174576.html
- https://edu.watch.impress.co.jp/docs/serial/educaition-times/1645350.html
- https://guga.or.jp/evevt/250325
- https://www.pref.chiba.lg.jp/keishi/sougyou/kigyou-ikusei.html
- https://tomoruba.eiicon.net/articles/737
- https://www.highs.josho.ac.jp/principals_blog/30413/
- https://www.lab-kadokawa.com/release/detail.php?id=0280
